學(xué)習(xí)班，顧名思義就是指讓培訓(xùn)對象做到在行動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中行動。它先起源于西方，1998年引進(jìn)，它是"結(jié)構(gòu)化的知識、質(zhì)疑、反思、執(zhí)行"四個概念的結(jié)合體，優(yōu)大的特點(diǎn)就是不局限于對理論和知識的單方面的灌輸，而是強(qiáng)調(diào)企業(yè)人員的共同參與、在團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)和分享，以解決各項(xiàng)實(shí)際存在的問題，并且十分強(qiáng)調(diào)把研討的成果在實(shí)踐中具體落實(shí)和運(yùn)用，因此具有非常強(qiáng)的實(shí)操性、啟發(fā)性和持續(xù)性。經(jīng)過多年的市場運(yùn)作和驗(yàn)證，越來越多的企業(yè)都把"學(xué)習(xí)班"作為它們的常規(guī)培訓(xùn)手段和工作方法，比如華潤集團(tuán)、中糧集團(tuán)等。
學(xué)習(xí)班即讓受訓(xùn)者參與實(shí)際工作項(xiàng)目或解決實(shí)際問題，來發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，從而協(xié)助組織對變化做出更好的反應(yīng)的學(xué)習(xí)法。行動學(xué)習(xí)建立在反思與行動相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上，是一個計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思進(jìn)而制定下一步行動計(jì)劃的循環(huán)學(xué)習(xí)過程。簡單的說，行動學(xué)習(xí)就是一個"寓教于行"的過程。
學(xué)習(xí)班的主要作用有五個:1、解決復(fù)雜問題，當(dāng)前全球環(huán)境瞬息萬變，組織所要面對的問題也日益復(fù)雜，而行動學(xué)習(xí)是解決復(fù)雜問題的途徑之一，它可以把復(fù)雜的問題現(xiàn)象化，現(xiàn)象化的問題具體化，具體化的問題歸類化，歸類化的問題針對化，然后對癥下藥，解決問題;2、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)工作是當(dāng)前大部分組織的主要工作模式之一，行動學(xué)習(xí)基于小組的特性自然適用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，而且是非常的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方式，質(zhì)疑和反思等多種形式和方法的訓(xùn)練熏陶，讓團(tuán)隊(duì)的力量扶搖直上;3、發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，行動學(xué)習(xí)因其獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式，被廣泛應(yīng)用于發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的項(xiàng)目當(dāng)中，在學(xué)習(xí)班的過程中，參與人員會不知不覺的提升自身的領(lǐng)導(dǎo)力，并會在日后的工作中呈現(xiàn)的愈發(fā)明顯。4、開發(fā)系統(tǒng)思考和創(chuàng)立能力，系統(tǒng)思考與創(chuàng)立是不凡組織的重要特質(zhì)，行動學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化的質(zhì)疑反思模式可以幫助組織持續(xù)建立并強(qiáng)化系統(tǒng)思考和創(chuàng)立的能力;5、建設(shè)能應(yīng)對變化和學(xué)習(xí)的企業(yè)文化，全球化和信息化帶給組織的是快速變化的外部環(huán)境，組織只有具備快速學(xué)習(xí)能力才能夠在外來生存下來,而行動學(xué)習(xí)就是的培育組織應(yīng)對變化、建立學(xué)習(xí)型組織的方式。
